Развитие и коррекция мышления младших подростков

Диагностика умственного развития учащихся 4–5 классов общеобразовательной школы.


Программа содержит тест ТУРП и две коррекционные программы.


Возможна компьютерная процедура коррекционной работы и процедура коррекции с использованием распечатанных из программы материалов.


Комплектация: 

  • флеш-накопитель USB с программой тестирования и обработки результатов; электронный ключ USB, руководство пользователя.
Версия
Выберите параметр
Версия
9 600

Диагностика умственного развития учащихся 4–5 классов общеобразовательной школы.


Программа содержит тест ТУРП и две коррекционные программы.


Возможна компьютерная процедура коррекционной работы и процедура коррекции с использованием распечатанных из программы материалов.


Комплектация: 

  • флеш-накопитель USB с программой тестирования и обработки результатов; электронный ключ USB, руководство пользователя.
  • Описание

    Программа компьютерной обработки блока психологических тестов (ПКОБПТ) "Развитие и коррекция мышления младших подростков".


    1. Тест умственного развития младших подростков (ТУРП)


    ТУРП разработан к. пс. н. Л. И.Тепловой. Предназначен для диагностики умственного развития учащихся 4–5 классов общеобразовательной школы и может быть использован для:
    • контроля за эффективностью школьного обучения в рамках сопровождения внедрения ФГОС,
    • оценки эффективности разных систем обучения и методов преподавания,
    • выявления особенностей умственного развития, ведущих к неуспешному обучению,
    • определения характера коррекционной работы с учащимися.

    Коррекционные программы разработаны в лаборатории диагностики и коррекции психического развития Психологического института РАО М. К. Акимовой и В. Т. Козловой.


    2. Коррекционная программа для учащихся 2-5 классов


    Адресована практическим психологам, учителям и родителям. Программа предлагает систему коррекционно-развивающих заданий разных уровней сложности, формирующих мыслительные умения учащихся 2-5 классов: обобщения и ограничения, анализа и сравнения, выделения существенных признаков и определения понятий.


    3. Коррекционная программа для учащихся 3-5 классов


    Программа акцентирована на развитии семантического анализа слов и текстов, понимании смысловой стороны языка, значении отдельных слов и текстов, осознании семантических связей между словами и словосочетаниями, использовании смыслового сцепления частей текста для восстановления и прогнозирования содержания текстов, выделении в них существенного (главных мыслей, общего смысла).


Программа компьютерной обработки блока психологических тестов (ПКОБПТ) "Развитие и коррекция мышления младших подростков".


1. Тест умственного развития младших подростков (ТУРП)


ТУРП разработан к. пс. н. Л. И.Тепловой. Предназначен для диагностики умственного развития учащихся 4–5 классов общеобразовательной школы и может быть использован для:
• контроля за эффективностью школьного обучения в рамках сопровождения внедрения ФГОС,
• оценки эффективности разных систем обучения и методов преподавания,
• выявления особенностей умственного развития, ведущих к неуспешному обучению,
• определения характера коррекционной работы с учащимися.

Коррекционные программы разработаны в лаборатории диагностики и коррекции психического развития Психологического института РАО М. К. Акимовой и В. Т. Козловой.


2. Коррекционная программа для учащихся 2-5 классов


Адресована практическим психологам, учителям и родителям. Программа предлагает систему коррекционно-развивающих заданий разных уровней сложности, формирующих мыслительные умения учащихся 2-5 классов: обобщения и ограничения, анализа и сравнения, выделения существенных признаков и определения понятий.


3. Коррекционная программа для учащихся 3-5 классов


Программа акцентирована на развитии семантического анализа слов и текстов, понимании смысловой стороны языка, значении отдельных слов и текстов, осознании семантических связей между словами и словосочетаниями, использовании смыслового сцепления частей текста для восстановления и прогнозирования содержания текстов, выделении в них существенного (главных мыслей, общего смысла).