:format(webp):no_upscale()/s.siteapi.org/1257e6445ecdca6/img/it355lh5z20ww0gsc0wk8skckw404k "Развитие и коррекция мышления младших подростков")
:format(webp)/s.siteapi.org/1257e6445ecdca6/img/it355lh5z20ww0gsc0wk8skckw404k)
Развитие и коррекция мышления младших подростков
Диагностика умственного развития учащихся 4–5 классов общеобразовательной школы.
Программа содержит тест ТУРП и две коррекционные программы.
Возможна компьютерная процедура коррекционной работы и процедура коррекции с использованием распечатанных из программы материалов.
Комплектация:
- флеш-накопитель USB с программой тестирования и обработки результатов; электронный ключ USB, руководство пользователя.
Диагностика умственного развития учащихся 4–5 классов общеобразовательной школы.
Программа содержит тест ТУРП и две коррекционные программы.
Возможна компьютерная процедура коррекционной работы и процедура коррекции с использованием распечатанных из программы материалов.
Комплектация:
- флеш-накопитель USB с программой тестирования и обработки результатов; электронный ключ USB, руководство пользователя.
-
Описание
Программа компьютерной обработки блока психологических тестов (ПКОБПТ) "Развитие и коррекция мышления младших подростков".
1. Тест умственного развития младших подростков (ТУРП)
ТУРП разработан к. пс. н. Л. И.Тепловой. Предназначен для диагностики умственного развития учащихся 4–5 классов общеобразовательной школы и может быть использован для:
• контроля за эффективностью школьного обучения в рамках сопровождения внедрения ФГОС,
• оценки эффективности разных систем обучения и методов преподавания,
• выявления особенностей умственного развития, ведущих к неуспешному обучению,
• определения характера коррекционной работы с учащимися.Коррекционные программы разработаны в лаборатории диагностики и коррекции психического развития Психологического института РАО М. К. Акимовой и В. Т. Козловой.
2. Коррекционная программа для учащихся 2-5 классов
Адресована практическим психологам, учителям и родителям. Программа предлагает систему коррекционно-развивающих заданий разных уровней сложности, формирующих мыслительные умения учащихся 2-5 классов: обобщения и ограничения, анализа и сравнения, выделения существенных признаков и определения понятий.
3. Коррекционная программа для учащихся 3-5 классов
Программа акцентирована на развитии семантического анализа слов и текстов, понимании смысловой стороны языка, значении отдельных слов и текстов, осознании семантических связей между словами и словосочетаниями, использовании смыслового сцепления частей текста для восстановления и прогнозирования содержания текстов, выделении в них существенного (главных мыслей, общего смысла).
Программа компьютерной обработки блока психологических тестов (ПКОБПТ) "Развитие и коррекция мышления младших подростков".
1. Тест умственного развития младших подростков (ТУРП)
ТУРП разработан к. пс. н. Л. И.Тепловой. Предназначен для диагностики умственного развития учащихся 4–5 классов общеобразовательной школы и может быть использован для:
• контроля за эффективностью школьного обучения в рамках сопровождения внедрения ФГОС,
• оценки эффективности разных систем обучения и методов преподавания,
• выявления особенностей умственного развития, ведущих к неуспешному обучению,
• определения характера коррекционной работы с учащимися.
Коррекционные программы разработаны в лаборатории диагностики и коррекции психического развития Психологического института РАО М. К. Акимовой и В. Т. Козловой.
2. Коррекционная программа для учащихся 2-5 классов
Адресована практическим психологам, учителям и родителям. Программа предлагает систему коррекционно-развивающих заданий разных уровней сложности, формирующих мыслительные умения учащихся 2-5 классов: обобщения и ограничения, анализа и сравнения, выделения существенных признаков и определения понятий.
3. Коррекционная программа для учащихся 3-5 классов
Программа акцентирована на развитии семантического анализа слов и текстов, понимании смысловой стороны языка, значении отдельных слов и текстов, осознании семантических связей между словами и словосочетаниями, использовании смыслового сцепления частей текста для восстановления и прогнозирования содержания текстов, выделении в них существенного (главных мыслей, общего смысла).