Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности О.А. Вялых - Психомотрика

Методика является уникальным профессиональным инструментарием для изучения особенностей развития и выявления недоразвития конструктивного праксиса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а также для построения грамотной, направленной коррекционно-развивающей работы с детьми.


Возрастот 5 лет до 9 лет
Форма проведения: индивидуальная или групповая 


Комплектация:

  • Программное обеспечение (ПО)
  • Руководство пользователя
  • Методические рекомендации «Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности»
  • Комплект стимульного материала для проведения диагностики
  • Комплект методического материала для коррекционно-развивающих занятий
  • Фирменная сумка
28 300

Методика является уникальным профессиональным инструментарием для изучения особенностей развития и выявления недоразвития конструктивного праксиса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а также для построения грамотной, направленной коррекционно-развивающей работы с детьми.


Возрастот 5 лет до 9 лет
Форма проведения: индивидуальная или групповая 


Комплектация:

  • Программное обеспечение (ПО)
  • Руководство пользователя
  • Методические рекомендации «Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности»
  • Комплект стимульного материала для проведения диагностики
  • Комплект методического материала для коррекционно-развивающих занятий
  • Фирменная сумка
  • Описание

    Занятия по развитию конструктивной деятельности полезны для развития любого ребёнка:

    • стимуляция развития потенциальных возможностей моделирующей деятельности,
    • изобразительная деятельность,
    • техническое моделирование и пр.
    • при конструировании текстов во время написания изложений и сочинений,
    • нормально развивающимся детям, имеющим незначительные трудности в сенсорном развитии, в пространственной ориентировке,
    • детям с недостатками в интеллектуальном развитии, поскольку они могут осваивать умственный способ действий через решение практических задач,
    • детям с нарушениями зрения занятия конструктивной деятельностью помогут решать задачи развития ориентировочной деятельности в целом,
    • детям с нарушениями речи - будут способствовать развитию моделирования речевого высказывания, коррекции нарушения последовательности формирования фонетической и слоговой структуры слова,
    • детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата – развитию координации движений, мелкой моторики и психомоторики.

    Методика создана на основе авторской разработки О. А. Вялых «Оценка конструктивной деятельности» (ОКД) и позволяет эффективно выявлять недоразвитие пространственного анализа и синтеза, отграничивая детей с интеллектуальной недостаточностью от нормально развивающихся сверстников уже на первом уровне диагностической работы. Качественный анализ полученных данных выявляет причины несовершенства конструктивной деятельности и характер нарушений.

    Основными частями представленной методики являются:

    • специально разработанное Программное обеспечение (ПО)
    • Методические рекомендации (МР)

    ПО представляет собой компьютерную программу, предназначенную для интерактивного проведения, протоколирования диагностических сеансов и коррекционно-развивающих сессий, ведения базы данных клиентов.

    Интерфейс ПО Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности

    Интерфейс ПО Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности


    Возможности ПО:

    • автоматизированное протоколирование диагностических сеансов
    • обработка и интерпретация результатов диагностических сеансов
    • наглядное представление результатов диагностики, динамики показателей
    • интерактивное воспроизведение специалистом и фиксация построенных клиентом моделей в процессе коррекционных сеансов
    • создание и редактирование баз данных с неограниченным количеством клиентов
    • обновление и редактирование карточек клиентов
    • создание нескольких пользователей.


    В Методических рекомендациях приведена интерпретация различных отклонений в развитии конструктивной деятельности и ее компонентов, а также, описаны критерии дифференциальной диагностики, позволяющие отличать нарушения конструктивного праксиса при задержанном психическом развитии от его недоразвития при умственной отсталости.


    Методические рекомендации содержат информацию о возможности использования Методики с целью развития или коррекции:

    • аналитико-синтетической и эвристической деятельности
    • пространственного анализа и синтеза
    • образов-представлений
    • психомоторики
    • эмоционально-волевой регуляции деятельности.

    Проведение развивающих и коррекционных занятий подразумевает использование специального стимульного материала, входящего в комплект поставки Методики, это обеспечивает комфортные условия для работы специалиста и позволяет достаточно быстро обучить ребенка поиску рациональных способов решения конструктивных заданий, способствует развитию творческого потенциала личности ребенка.

    Стимульный материал методики диагностики и коррекции конструктивной деятельности


    Применение методики:

    Современный комплексный инструментарий для практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах.


    Методики «Диагностика и коррекция конструктивной деятельности»,  «Диагностика пространственного мышления и моделирующей деятельности детей» и «Игры с тенями» обеспечивают комплексную диагностику пространственного мышления и могут быть использованы в работе с нормально развивающимися детьми или имеющими парциальные трудности развития, детьми с умственной отсталостью, задержанным психическим развитием, сенсорными нарушениями в развитии и ранним детским аутизмом как для диагностики недостатков конструктивной деятельности, так и для его развития, прогнозирования обучаемости и коррекции.


    Об авторе методики:

    Ольга Антольевна Вялых - кандидат психологический наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», доцент кафедры специальной педагогики и психологии ГАОУ ДПО Ленинградского областного института развития образования, педагог-психолог высшей категории, имеющая стаж работы практическим психологом в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях более 10 лет. Основное направление её научных исследований дифференциальная диагностика нарушений развития у детей. Автор методики развития и коррекции пространственного мышления "Игры с тенями".

    #Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности О.А. Вялых Амалтея цена фото описание #купить методику для диагностики конструктивной деятельности

Занятия по развитию конструктивной деятельности полезны для развития любого ребёнка:

  • стимуляция развития потенциальных возможностей моделирующей деятельности,
  • изобразительная деятельность,
  • техническое моделирование и пр.
  • при конструировании текстов во время написания изложений и сочинений,
  • нормально развивающимся детям, имеющим незначительные трудности в сенсорном развитии, в пространственной ориентировке,
  • детям с недостатками в интеллектуальном развитии, поскольку они могут осваивать умственный способ действий через решение практических задач,
  • детям с нарушениями зрения занятия конструктивной деятельностью помогут решать задачи развития ориентировочной деятельности в целом,
  • детям с нарушениями речи - будут способствовать развитию моделирования речевого высказывания, коррекции нарушения последовательности формирования фонетической и слоговой структуры слова,
  • детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата – развитию координации движений, мелкой моторики и психомоторики.

Методика создана на основе авторской разработки О. А. Вялых «Оценка конструктивной деятельности» (ОКД) и позволяет эффективно выявлять недоразвитие пространственного анализа и синтеза, отграничивая детей с интеллектуальной недостаточностью от нормально развивающихся сверстников уже на первом уровне диагностической работы. Качественный анализ полученных данных выявляет причины несовершенства конструктивной деятельности и характер нарушений.

Основными частями представленной методики являются:

  • специально разработанное Программное обеспечение (ПО)
  • Методические рекомендации (МР)

ПО представляет собой компьютерную программу, предназначенную для интерактивного проведения, протоколирования диагностических сеансов и коррекционно-развивающих сессий, ведения базы данных клиентов.

Интерфейс ПО Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности

Интерфейс ПО Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности


Возможности ПО:

  • автоматизированное протоколирование диагностических сеансов
  • обработка и интерпретация результатов диагностических сеансов
  • наглядное представление результатов диагностики, динамики показателей
  • интерактивное воспроизведение специалистом и фиксация построенных клиентом моделей в процессе коррекционных сеансов
  • создание и редактирование баз данных с неограниченным количеством клиентов
  • обновление и редактирование карточек клиентов
  • создание нескольких пользователей.


В Методических рекомендациях приведена интерпретация различных отклонений в развитии конструктивной деятельности и ее компонентов, а также, описаны критерии дифференциальной диагностики, позволяющие отличать нарушения конструктивного праксиса при задержанном психическом развитии от его недоразвития при умственной отсталости.


Методические рекомендации содержат информацию о возможности использования Методики с целью развития или коррекции:

  • аналитико-синтетической и эвристической деятельности
  • пространственного анализа и синтеза
  • образов-представлений
  • психомоторики
  • эмоционально-волевой регуляции деятельности.

Проведение развивающих и коррекционных занятий подразумевает использование специального стимульного материала, входящего в комплект поставки Методики, это обеспечивает комфортные условия для работы специалиста и позволяет достаточно быстро обучить ребенка поиску рациональных способов решения конструктивных заданий, способствует развитию творческого потенциала личности ребенка.

Стимульный материал методики диагностики и коррекции конструктивной деятельности


Применение методики:

Современный комплексный инструментарий для практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах.


Методики «Диагностика и коррекция конструктивной деятельности»,  «Диагностика пространственного мышления и моделирующей деятельности детей» и «Игры с тенями» обеспечивают комплексную диагностику пространственного мышления и могут быть использованы в работе с нормально развивающимися детьми или имеющими парциальные трудности развития, детьми с умственной отсталостью, задержанным психическим развитием, сенсорными нарушениями в развитии и ранним детским аутизмом как для диагностики недостатков конструктивной деятельности, так и для его развития, прогнозирования обучаемости и коррекции.


Об авторе методики:

Ольга Антольевна Вялых - кандидат психологический наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», доцент кафедры специальной педагогики и психологии ГАОУ ДПО Ленинградского областного института развития образования, педагог-психолог высшей категории, имеющая стаж работы практическим психологом в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях более 10 лет. Основное направление её научных исследований дифференциальная диагностика нарушений развития у детей. Автор методики развития и коррекции пространственного мышления "Игры с тенями".

#Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности О.А. Вялых Амалтея цена фото описание #купить методику для диагностики конструктивной деятельности