Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности детей О.А. Вялых - Психомотрика

Занятия по развитию конструктивной деятельности полезны для развития любого ребёнка:

• стимуляция развития потенциальных возможностей моделирующей деятельности,
• изобразительная деятельность,
• техническое моделирование и пр.
• при конструировании текстов во время написания изложений и сочинений,
• нормально развивающимся детям, имеющим незначительные трудности в сенсорном развитии, в пространственной ориентировке,
• детям с недостатками в интеллектуальном развитии, поскольку они могут осваивать умственный способ действий через решение практических задач,
• детям с нарушениями зрения занятия конструктивной деятельностью помогут решать задачи развития ориентировочной деятельности в целом,
• детям с нарушениями речи - будут способствовать развитию моделирования речевого высказывания, коррекции нарушения последовательности формирования фонетической и слоговой структуры слова,
• детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата – развитию координации движений, мелкой моторики и психомоторики.

Методика позволяет определить уровень развития:

• сформированности познавательных действий, являющихся необходимым компонентом практических форм мыслительной деятельности
• пространственных представлений, определяющих способность устанавливать взаиморасположение элементов
• образов-представлений о моделируемых объектах в плане отражения их внешних свойств и функциональных особенностей
• психомоторики, обусловливающей точность выполнения задуманной модели и её устойчивость
• планирующей функции речи, осуществляющей планирование действий и контроль конечного результата деятельности.

Качественный анализ полученных данных позволяет выявить причины несовершенства конструктивной деятельности, пространственных представлений, установить характер выявленных нарушений в соответствии с возрастными нормами развития, что даёт основание для осуществления целенаправленной индивидуализированной коррекционной работы по устранению выявленных недостатков.

Программное обеспечение содержит базу клиентов, хранит результаты проведённых занятий, содержит раздел знакомства с геометрическими фигурами, их формой и объёмом, что даёт возможность рассмотреть фигуры в интерактивной форме. Видеоролики с вращающимися фигурами позволяют сосредоточить внимание ребёнка на осмысленном анализе фигур, сознательно выделяя в них структурные элементы (стороны, углы, вершины и пр.). Основная задача, решаемая с помощью компьютерной программы, это проведение диагностической процедуры с фиксацией результатов, комментариев специалиста и автоматический расчёт результатов. Результаты представлены в виде количественной (таблицы, графики) и качественной (словесной) интерпретации с возможностью отслеживания индивидуальной и групповой динамики коррекционной работы.

Анализ продуктивности основных видов конструктивной деятельности

(снимок экрана компьютерной программы, пример результата исследования).

Применение методики:

Современный комплексный инструментарий для практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах.

Методики «Диагностика и коррекция конструктивной деятельности» и «Диагностика пространственного мышления и моделирующей деятельности детей» и «Игры с тенями» обеспечивают комплексную диагностику пространственного мышления и могут быть использованы в работе с нормально развивающимися детьми или имеющими парциальные трудности развития, детьми с умственной отсталостью, задержанным психическим развитием, сенсорными нарушениями в развитии и ранним детским аутизмом как для диагностики недостатков конструктивной деятельности, так и для его развития, прогнозирования обучаемости и коррекции.

Об авторе методики:

Ольга Антольевна Вялых - кандидат психологический наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», доцент кафедры специальной педагогики и психологии ГАОУ ДПО Ленинградского областного института развития образования, педагог-психолог высшей категории, имеющая стаж работы практическим психологом в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях более 10 лет. Основное направление её научных исследований дифференциальная диагностика нарушений развития у детей. Автор методики развития и коррекции пространственного мышления "Игры с тенями".

#Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности детей О.А. Вялых Амалтея цена фото описание #купить методику для диагностики пространственного мышления недорого