Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности детей О.А. Вялых - Психомотрика

Методика предназначена для изучения качественных особенностей познавательной деятельности, пространственного анализа и синтеза. Она позволяет выявить недоразвития конструктивной деятельности у детей дошкольного и школьного возраста. Методика помогает построить правильно направленную коррекционно-развивающую работу с детьми. 


Возрастот 5 лет до 11 лет
Форма проведения: индивидуальная или групповая 


Комплектация:

  • Программное обеспечение (ПО)
  • Руководство пользователя
  • Методическое пособие «Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности детей»
  • Альбом для конструирования
  • Деревянный конструктор
49 900

Методика предназначена для изучения качественных особенностей познавательной деятельности, пространственного анализа и синтеза. Она позволяет выявить недоразвития конструктивной деятельности у детей дошкольного и школьного возраста. Методика помогает построить правильно направленную коррекционно-развивающую работу с детьми. 


Возрастот 5 лет до 11 лет
Форма проведения: индивидуальная или групповая 


Комплектация:

  • Программное обеспечение (ПО)
  • Руководство пользователя
  • Методическое пособие «Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности детей»
  • Альбом для конструирования
  • Деревянный конструктор
  • Описание

    Занятия по развитию конструктивной деятельности полезны для развития любого ребёнка:

    • стимуляция развития потенциальных возможностей моделирующей деятельности,
    • изобразительная деятельность,
    • техническое моделирование и пр.
    • при конструировании текстов во время написания изложений и сочинений,
    • нормально развивающимся детям, имеющим незначительные трудности в сенсорном развитии, в пространственной ориентировке,
    • детям с недостатками в интеллектуальном развитии, поскольку они могут осваивать умственный способ действий через решение практических задач,
    • детям с нарушениями зрения занятия конструктивной деятельностью помогут решать задачи развития ориентировочной деятельности в целом,
    • детям с нарушениями речи - будут способствовать развитию моделирования речевого высказывания, коррекции нарушения последовательности формирования фонетической и слоговой структуры слова,
    • детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата – развитию координации движений, мелкой моторики и психомоторики.

    Пожарная машинаЗамок


    Методика позволяет определить уровень развития:

    • сформированности познавательных действий, являющихся необходимым компонентом практических форм мыслительной деятельности
    • пространственных представлений, определяющих способность устанавливать взаиморасположение элементов
    • образов-представлений о моделируемых объектах в плане отражения их внешних свойств и функциональных особенностей
    • психомоторики, обусловливающей точность выполнения задуманной модели и её устойчивость
    • планирующей функции речи, осуществляющей планирование действий и контроль конечного результата деятельности.

     

    Качественный анализ полученных данных позволяет выявить причины несовершенства конструктивной деятельности, пространственных представлений, установить характер выявленных нарушений в соответствии с возрастными нормами развития, что даёт основание для осуществления целенаправленной индивидуализированной коррекционной работы по устранению выявленных недостатков.


    Программное обеспечение содержит базу клиентов, хранит результаты проведённых занятий, содержит раздел знакомства с геометрическими фигурами, их формой и объёмом, что даёт возможность рассмотреть фигуры в интерактивной форме. Видеоролики с вращающимися фигурами позволяют сосредоточить внимание ребёнка на осмысленном анализе фигур, сознательно выделяя в них структурные элементы (стороны, углы, вершины и пр.). Основная задача, решаемая с помощью компьютерной программы, это проведение диагностической процедуры с фиксацией результатов, комментариев специалиста и автоматический расчёт результатов. Результаты представлены в виде количественной (таблицы, графики) и качественной (словесной) интерпретации с возможностью отслеживания индивидуальной и групповой динамики коррекционной работы.

    Анализ продуктивности основных видов конструктивной деятельности

    (снимок экрана компьютерной программы, пример результата исследования).


    Применение методики:

    Современный комплексный инструментарий для практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах.


    Методики «Диагностика и коррекция конструктивной деятельности» и «Диагностика пространственного мышления и моделирующей деятельности детей» и «Игры с тенями» обеспечивают комплексную диагностику пространственного мышления и могут быть использованы в работе с нормально развивающимися детьми или имеющими парциальные трудности развития, детьми с умственной отсталостью, задержанным психическим развитием, сенсорными нарушениями в развитии и ранним детским аутизмом как для диагностики недостатков конструктивной деятельности, так и для его развития, прогнозирования обучаемости и коррекции.


    Об авторе методики:

    Ольга Антольевна Вялых - кандидат психологический наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», доцент кафедры специальной педагогики и психологии ГАОУ ДПО Ленинградского областного института развития образования, педагог-психолог высшей категории, имеющая стаж работы практическим психологом в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях более 10 лет. Основное направление её научных исследований дифференциальная диагностика нарушений развития у детей. Автор методики развития и коррекции пространственного мышления "Игры с тенями".

    #Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности детей О.А. Вялых Амалтея цена фото описание #купить методику для диагностики пространственного мышления недорого

Занятия по развитию конструктивной деятельности полезны для развития любого ребёнка:

  • стимуляция развития потенциальных возможностей моделирующей деятельности,
  • изобразительная деятельность,
  • техническое моделирование и пр.
  • при конструировании текстов во время написания изложений и сочинений,
  • нормально развивающимся детям, имеющим незначительные трудности в сенсорном развитии, в пространственной ориентировке,
  • детям с недостатками в интеллектуальном развитии, поскольку они могут осваивать умственный способ действий через решение практических задач,
  • детям с нарушениями зрения занятия конструктивной деятельностью помогут решать задачи развития ориентировочной деятельности в целом,
  • детям с нарушениями речи - будут способствовать развитию моделирования речевого высказывания, коррекции нарушения последовательности формирования фонетической и слоговой структуры слова,
  • детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата – развитию координации движений, мелкой моторики и психомоторики.

Пожарная машинаЗамок


Методика позволяет определить уровень развития:

  • сформированности познавательных действий, являющихся необходимым компонентом практических форм мыслительной деятельности
  • пространственных представлений, определяющих способность устанавливать взаиморасположение элементов
  • образов-представлений о моделируемых объектах в плане отражения их внешних свойств и функциональных особенностей
  • психомоторики, обусловливающей точность выполнения задуманной модели и её устойчивость
  • планирующей функции речи, осуществляющей планирование действий и контроль конечного результата деятельности.

 

Качественный анализ полученных данных позволяет выявить причины несовершенства конструктивной деятельности, пространственных представлений, установить характер выявленных нарушений в соответствии с возрастными нормами развития, что даёт основание для осуществления целенаправленной индивидуализированной коррекционной работы по устранению выявленных недостатков.


Программное обеспечение содержит базу клиентов, хранит результаты проведённых занятий, содержит раздел знакомства с геометрическими фигурами, их формой и объёмом, что даёт возможность рассмотреть фигуры в интерактивной форме. Видеоролики с вращающимися фигурами позволяют сосредоточить внимание ребёнка на осмысленном анализе фигур, сознательно выделяя в них структурные элементы (стороны, углы, вершины и пр.). Основная задача, решаемая с помощью компьютерной программы, это проведение диагностической процедуры с фиксацией результатов, комментариев специалиста и автоматический расчёт результатов. Результаты представлены в виде количественной (таблицы, графики) и качественной (словесной) интерпретации с возможностью отслеживания индивидуальной и групповой динамики коррекционной работы.

Анализ продуктивности основных видов конструктивной деятельности

(снимок экрана компьютерной программы, пример результата исследования).


Применение методики:

Современный комплексный инструментарий для практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах.


Методики «Диагностика и коррекция конструктивной деятельности» и «Диагностика пространственного мышления и моделирующей деятельности детей» и «Игры с тенями» обеспечивают комплексную диагностику пространственного мышления и могут быть использованы в работе с нормально развивающимися детьми или имеющими парциальные трудности развития, детьми с умственной отсталостью, задержанным психическим развитием, сенсорными нарушениями в развитии и ранним детским аутизмом как для диагностики недостатков конструктивной деятельности, так и для его развития, прогнозирования обучаемости и коррекции.


Об авторе методики:

Ольга Антольевна Вялых - кандидат психологический наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», доцент кафедры специальной педагогики и психологии ГАОУ ДПО Ленинградского областного института развития образования, педагог-психолог высшей категории, имеющая стаж работы практическим психологом в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях более 10 лет. Основное направление её научных исследований дифференциальная диагностика нарушений развития у детей. Автор методики развития и коррекции пространственного мышления "Игры с тенями".

#Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности детей О.А. Вялых Амалтея цена фото описание #купить методику для диагностики пространственного мышления недорого